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马太效应是什么意思?

作者:尊龙现金娱人生就是 发布时间:2020-11-07 23:34 点击数:

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  马太效应(Matthew Effect)是指强者愈强、弱者愈弱的现象,广泛应用于社会心理学、教育、金融以及科学领域。

  马太效应(英语:Matthew effect),指科学界的名声累加的一种反馈现象,33e58685e5aeb现在也指存在的两极分化现象。最早由美国学者罗伯特·莫顿于1968年提出。其名称来自于《新约圣经·马太福音》中的一则寓言。

  1968年,美国科学史学者罗伯特·莫顿提出这个术语用以概括一种社会心理现象:“相对于那些不知名的研究者,声名显赫的科学家通常得到更多的声望,即使他们的成就是相似的,同样地,在同一个项目上,声誉通常给予那些已经出名的研究者,例如,一个奖项几乎总是授予最资深的研究者,即使所有工作都是一个研究生完成的。”

  值得一提的是,这个现象名符其实地发生了在1974年的诺贝尔物理学奖中。1967年安东尼·休伊什教授的研究生乔斯林·贝尔·伯奈尔发现了脉冲星,关于发现脉冲星的文件共有5个作者,安东尼·休伊什位列第一,约瑟琳·贝尔·伯奈尔列在第二。

  结果,休伊什博士与马丁·赖尔博士一同被授予诺贝尔物理学奖,但并没有把贝尔作为共同研究者列入诺贝尔奖获奖名单。这引起了争议,遭到了休伊什的同胞——天文学家霍伊尔的谴责。

  莫顿考察了决定这样一个效应的社会心理条件和机制,并发现了多重发现的重复功能与杰出科学家的聚焦功能之间的相互联系。杰出科学家会透过他们所发现的研究论述的重要价值,以及他们的自信心,而得到聚焦功能的强化。

  这种自信心一部分是固有的,一部分是在有创造性的科学环境中体验和交往的结果,还有一部分是后来社会确认了他们的社会地位的结果;这种自信鼓励科学家们去探寻有风险但重要的问题,鼓励他们强调自己的研究结果。宏观社会意义上的马太效应原理,明显地表现在那些现在导致科学资源和天才集中化的社会选择过程之中。

  马太效应为强者愈强弱者越弱之现象,即是贫者愈贫富者愈富。现实中就是指,只要获得了每一点的成功,就会产生累积优势,使之拥有更大的机会获得更卓越的成就。也是造就了贫富差距的原因之一。

  在教育方面的长期马太效应被运用在心理学家基思·斯塔诺威克的研究中,他曾广泛做了对阅读能力和语言残疾的研究。斯塔诺威克用“马太效应”一词,来形容早期成功获取阅读能力,通常会导致作为学习者成人后的成功这一现象,而如若没有能在头三年或四年中获得阅读能力,将可能造成长期的、学习不同新技能的困难。

  马太效应有助于提高那些声名显赫的科学家的科学成果知名度。资讯产生和分布中的“马太效应”在社会资讯流的产生、传递和利用过程中,发现资讯及相关因素常常表现出明显的核心趋势和集中取向,如少数出版社会成为某类图书的权威(核心)出版机构。

  为数不多的科学期刊因刊载了某学科领域的大量论文而成为该领域的核心期刊,少数作者(即资讯生产者)因写得最多、被引用率最高而成为某一领域的核心作者;少数网站集中了大量用户,传递功能强的辞汇被经常选用;SCI中80%的引文集中在15%~20%的期刊中等等现象。

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  在某一个方面(如金钱、名誉、地位等)获得成功和进步,就会产生一种积累优势,就会有更多的机会取得更大的成功和进步。

  马太效应揭示了一个不断增长个人和企业资源的需求原理,关系到个人的成功和生活幸福,因此它是影响企业发展和个人成功的一个重要法则。

  ○ 使用《圣经》中的一句话:“凡是有的,还要给他,使他富足;但凡没有的,连他所有的,也要夺去。”

  马太效应(Matthew Effect),指强者愈a686964616fe4b893e5b19e933强、弱者愈弱的现象,广泛应用于社会心理学、教育、金融以及科学领域。马太效应,是社会学家和经济学家们常用的术语,反映的社会现象是两极分化,富的更富,穷的更穷 。

  马太效应,名字来自圣经《新约·马太福音》一则寓言: 凡有的,还要加倍给他叫他多余;没有的,连他所有的也要夺过来。表面看起来马太效应与平衡之道相悖,与二八定则类似,但是实则它只不过是平衡之道的一极。这种规律早在公元前500多年以前,中国古代哲学家老子就已经提出类似的思想:天之道,损有余而补不足。

  人之道则不然,损不足以奉有余。马太效应正是老子思想中的人之道思想,而天之道可用国家整体意志来比喻,国家意志表现为削弱范围内强的个体,补足其他弱势个体,两者正好是既对立又统一的,其思想先进性远超《马太福音》中的这句话,甚至其出现之早比耶稣基督诞生还要早500多年。

  其一,越是教授、专家,得到的科研经费多,社会兼职越多,各种名目的评奖似乎就是为他们设立的。在科研领域存在这样一种怪现象:科研经费的使用基本被垄断,从立项、评选、经费分配基本由少数专家控制。尽管某些项目从立题到完成与一些专家没任何关系,但是,无论立项书还是最终成果也必须将某些知名专家的大名冠于首位。这样一来,一般学者的劳动果实都成了专家的成果,使少数专家成了科研寡头。据说,某市级教育科研项目基本都是几位知名评委瓜分。

  马太效应的出现实质是社会强势群体对于社会平等的教育权的掠夺,必将加速社会财富与权力的两极分化,加剧社会矛盾,最终会引起社会的震荡;它造成了局部的繁荣,却扼杀了作为整体的教育的生命,就像癌细胞的过度繁殖必将危及到作为整体的人的生命,而人生命的丧失却又使癌细胞失去了生存的基础,最后也必与个体的生命一起消失,连局部的繁荣都将不可得。

  在学校教育中,马太效应的作用是消极的。例如,一个品学兼优的好学生,学校领导称赞他,班主任更是经常表扬,回到家中也倍受宠爱,如此优越的成长环境,带给他的也不都是欢乐。学生们给他的是这样的优待,风言风语声声:老师就想着他一个,什么好处都是他的。老师就夸他能力强,经常出风头,能力能不强吗?他有缺点,但老师还要护着他。什么三好学生,优秀团员和干部,都是他得的,老师就是戴着有色眼镜看人。等等。

  这类事情在学校并不鲜见,如果不注意这种马太效应,那就必然造成只重视和培养少数拔尖学生,忽视和放弃大多数学生,形成少数和多数的隔膜、分化、对立。所以有经验的老师往往这样说:要偏爱差生,发掘他们身上的闪光点。

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  应用于社会心理学、教育、金融以及科学领域。马太效应,是社会学家和经济学家们常用的术语,反映的社会现象是两极分化,富的更富,穷的更穷。

  效应指所存在的两极分化现象十分的严重。在1968年,美国的科学史研究者罗伯特·莫顿提出这个术语并用以概括这样一种社会心理现象。主要相对于那些不知名的一些研究者,而且声名显赫的科学家则通常会得到更多的一些声望。即使成就也是十分相似的,因此同样地,在一个项目上,所谓的声誉通常给予那些早已经出名的一些研究者。罗伯特·莫顿归纳的马太效应主要为任何一个个 体、群体或者地区,因为在某一个方面如金钱、名誉、地位等都将会获得一定的成功和相对的进步,因此也就会产生一种经验积累的主要优势,同时也就会有一些更 多的机会能够取得更大的成功和进步。

  马太效应,此术语一出台就将会让经济学界的人所借用,同时也反映出一些赢家可以通吃的经济学当中收入之间的分配却相当不公的一种主要现象。因为在社会心理学上也经常会去借用这一名词。因此不管是积极和消极的影响。如果从积极的方面来说,一个人只要一直在努力,并让自己的意志不断的变强,因此就会在自己逐渐 变强的过程当中受到一定的鼓舞,从而会变得越来越强。但是从消极的方面来说,这是因为只有社会上大多数人并不具有足以变强的一种毅力,马太效应就会成为一 个逃避现实拒绝努力的一种借口。只要态度比较积极主动并且执着那么就将会获得精神或者物质上的一些财富,获得了真正的财富之后态度就将会更加的强化了积极主动性,如果如此循环,才能就会把马太效应的真正效果发挥到极致。


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